Ethical Reflections

Ethical Reflections

Moral education based on integrated moral identity: bridging the judgment-action gap

Document Type : Review Article

Authors
Fatemeh Vakil 1
Maryam Bananhan 2
Ali Sattari 3
Fatemeh Vojdani 4
1 PH student, Department of Educational Administration and Planning, Faculty of Education and Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
2 Corresponding Author: Assistant Professor, Department of Educational Administration and Planning, Faculty of Education and Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran.
3 Assistant professor, Department of Educational Administration and Planning, Faculty of Education and Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
4 Associate Professor Faculty of Theology and Religious Studies, Shahid Beheshti University. Tehran, Iran.
10.30470/er.2024.2010090.1242
Abstract
For centuries, bridging the judgment-action gap in moral functioning has received different answers from different thinkers as a solution. These answers can generally be retrieved in the form of three approaches, approaches focused on moral reasoning, moral emotions, and moral identity. This research tries to explain moral education based on integrated moral identity or in other words ideal of authenticity. In this way, in an explanation-analytical way, integrated moral identity is introduced as an efficient solution in the realization of moral education, which includes both dimensions of moral reasoning and moral feelings, giving priority to moral character, and the coherence and integrity of moral goals and personal objectives. In the formation of a "moral self", a person can better provide the possibility of reducing the gap between judgment and action. It seems that while paying attention to the favorable conditions as well as some obstacles to the formation of integrity and originality, "person" can not only with self-knowledge and commitment and acceptance of responsibility towards "self", compared to being committed to a certain "principle", force to have more motivation for moral action, but in this way, with the closeness and compatibility between its existence areas, it provided the ground for reducing the moral gap between judgment and action, and benefiting from more mental health.
Keywords
"moral education"
"integrated moral identity"
"judgment-action gap"

Subjects

Article Title Persian

تربیت اخلاقی مبتنی بر هویت اخلاقی یک‌پارچه: پلی میان نظر و عمل اخلاقی

Authors Persian

فاطمه وکیل 1
مریم بناهان 2
علی ستاری 3
فاطمه وجدانی 4
1 رشته فلسفه تعلیم و تربیت، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران
2 نویسنده مسئول: استادیار، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
3 استادیار، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران
4 دانشیار دانشکده الهیات و معارف دینی دانشگاه شهید بهشتی. تهران، ایران.
Abstract Persian

مسأله شکاف میان نظر و عمل اخلاقی، قرن‌هاست که از سوی متفکرین مختلف، پاسخ‌های متفاوتی دریافت کرده است. این پاسخ‌ها بطور کلی در قالب سه رویکرد قابل بازیابی است؛ رویکردهای متمرکز بر: استدلالِ اخلاقی، احساساتِ اخلاقی و هویت اخلاقی. این پژوهش درصدد است تا به تببین تربیت اخلاقی مبتنی بر هویتِ اخلاقیِ یک‌پارچه یا به‌عبارتی آرمان اصالت بپردازد. به این منظور، به روش توصیفی- تحلیلی، هویت اخلاقی یک‌پارچه به‌مثابه راه‌حلی کارآمد برای تحقق عمل اخلاقی معرفی می‌شود. در این رویکرد هر دو بعدِ استدلال و احساساتِ اخلاقی توأمان موردنظر قرار می‌گیرند. لذا با اولویت دادن به منش و شخصیت اخلاقی، و انسجام و یکپارچگی اهدافِ اخلاقی با اهدافِ شخصی در قالب شکل‌گیری یک «خودِ اخلاقی»، امکان کاهش شکاف میان نظر و عمل اخلاقی بهتر مهیا می‌شود. در این راستا، «شخص» با خودشناسی، تعهد و قبول مسئولیت نسبت‌به «خود»، در مقایسه با متعهد بودن نسبت‌به یک «اصلِ» خاص، درواقع از نیروی انگیزشی بیش‌تری برای عملِ اخلاقی بهره‌مند است. در این پژوهش برخی از اهمِ زمینه‌ها و موانع شکل‌گیری یک خود اخلاقیِ اصیل و یک‌پارچه، به طور مجزا مورد توجه قرار گرفته است. به‌این‌ترتیب با نزدیکی و سازگاری میان ساحات وجودی‌ِ فرد، زمینه کاهش شکاف میان نظر و عمل اخلاقی، و بهره‌مندی از سلامت روانِ بیش‌تر فراهم می‌آید.

Keywords Persian

تربیت اخلاقی
هویت اخلاقی یک‌پارچه
شکاف نظر و عمل اخلاقی
ایزدی، محسن. (1397). «حل مسأله شکاف بین علم و عمل اخلاقی از طریق آموزه قرآنی شاکله (با تأکید بر اخلاق کاربردی)». پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی. تابستان (شماره 39): 107-126.
باقری، خسرو؛ سجادیه، نرگس؛ توسلی، طیبه. (1389). رویکردها و روش‌های پژوهش در فلسفه تعلیم‌ و تربیت. پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
جوادی، محسن؛ صیادنژاد، علیرضا. (1388). «بررسی شکاف بین نظر و عمل اخلاقی از دیدگاه ارسطو». نشریه اندیشه دینی. پاییز (شماره 32): 1-28.
عالی، مرضیه؛ روان‌بخش، محمد. (1397). «خودپیروی اخلاقی از منظر اخلاق اصالت تیلور و تبیین ملاحظات آن در تربیت». نشریه فلسفه تربیت. پاییز و زمستان (شماره 5): 141-162.
کاردان، علی‌محمد. (1383). علوم تربیتی: ماهیت و قلمرو آن. انتشارات سمت.
ملکیان، مصطفی. (1400). عمر دوباره، درس‌گفتارهایی درباب اخلاقِ کاربستی. نشر شور. چاپ سوم.
ملکیان، مصطفی. (1397). در رهگذار باد و نگهبان لاله. نگاه معاصر. جلد دوم
وجدانی، فاطمه. (1398). «اخلاق، سیستم‌های اخلاقی». نشریه پیوند. شماره 472.
Aquino, Karl; Reed, Americus. (2002). “The self- importance of moral identity”. Journal of personality and social psychology. Vol. 83 (No. 6). pp. 1423–1440.
Bauer, Katharina. (2017). “To be or not to be authentic, In defense of authenticity as an ethical ideal”. Ethical theory and moral practice. Springer. Vol. 20 (No. 3) Special Issue: New Directions in Character and Virtue. pp. 567-580.
Bergman, Roger. (2008). “Identity as motivation. Moral development, self, and identity”. Edited by: Lapsley, Daniel; Narvaez, Darcia. Lawrence Erlbaum Associations Publishers. Mahwah, New Jersy London. pp. 21-47.
Blasi, Augusto. (1993). “The Development of Identity: Some Implications for Moral Functioning”. The Moral Self. Edited by Noam, Gill; Wren, Thomas. MIT press. pp. 99-123.
Blasi, Augusto. (1999). “Emotions and moral motivation”. Journal for the Theory of Social Behaviour. Vol. 29. pp. 1-19.
Carlo, Gustavo; Hardy, Sam. (2011). “Moral identity: What is it, How does it develop, and is it linked to moral action?”. Child Development Perspectives. Vol. 5. pp. 212-218.       
Cox, Damian; La Caze, Marguerite; Levine, Michael. (2014). “Integrity”. The handbook of virtue ethics. Edited by: Van Hooft, Stan. Acumen. pp. 200-210.
Cox, Damian; La Caze, Marguerite; Levine, Michael. (2017). Stanford encyclopedia of philosophy. Integrity. Available at: https://plato.stanford.edu/entries/integrity/.
Flanagan, Owen; Oksenberg Rorty, Amelie. (1997). Identity, Character, and Morality. MIT press.
Frankena, William. (1965). Three Historical Philosophers of Education, Aristotle, Kant, Dewey. Keystones of education series. The publishers: Scott, Foresman And Company.
Frankfurt, Harry. (1993). “On The Necessity of Ideals”. The Moral Self. Edited by Noam, Gill; Wren, Thomas. MIT press. pp. 16-28.
Hardy, Sam. (2008). “Moral Identity”. Moral education Handbook. Edited by: Power, Clark; Nuzzi, Ronald; Narvaez, Darcia; Lapsley, Daniel; Hunt, Thomas. Vol. 1 & 2. Praeger. pp. 289-291.
Hursthouse, Rosalin. (2016). Virtue of ethics. Stanford encyclopedia of philosophy. Available at: https://plato.stanford.edu/entries/ethics-virtue/.
Krettenauer, Tobias. (2020). “Moral identity as a goal of moral action: a self-determination theory perspective”. Journal of Moral education. Vol. 49 (3). pp. 330-345.
Kristjánsson, Kristján. (2010). “Educating moral emotions or moral selves: A false dichotomy?”. Educational philosophy and theory. Vol. 42. (No. 4). pp. 397-409.
Lapsley, Daniel; Hill, Patrick. (2009). “The development of the moral personality”. Personality, Identity, and Character. Edited by: Lapsley, Daniel K; Narvaez, Darcia; Cambridge University press. pp. 185-214.
Lapsley, Daniel. (2015). “Moral identity and developmental theory”. Journal of Human development. Vol. 58(3). pp. 164–171.
Macintyre, Alasdair. (1967). Egoism and altruism. The encyclopedia of philosophy of Paul Edwards. Macmillan & The Free Press.
McLaughlin, Terence; Halstead, Mark. (2005). “Education in character and virtue”. Education in morality. Edited by: Halstead, J. Mark and H. McLaughlin. Routledge international studies in the Philosophy of education. pp. 131-163.
Musschenga, Albert. (2001). “Education for moral integrity”. Journal of philosophy of education. Vol. 35 (No. 2). pp. 219-235.
Nucci, Larry. (2008). “Reflections on the moral self-construct”. Moral development, self, and identity. Edited by: Lapsley, Daniel K; Narvaez, Darcia. Lawrence Erlbaum Associations Publishers. Mahwah, New Jersy London. pp. 111-133.
Olson; Eric. (2023). Stanford encyclopedia of philosophy. Personal Identity. Available at: https://plato.stanford.edu/entries/identity-personal/.
Rorty, Amelie. (2005). “Morality as an educational institution”. Education in morality. Edited by: Halstead, J. Mark and H. McLaughlin. Routledge international studies in the Philosophy of education. pp. 7-23.
Rorty, Amelie; Wong, David. (1997). “Aspects of identity and agency”. Identity, character and morality: essays in moral psychology. Edited by: Flanagan Owen; Rorty, Amelie. MIT press. pp. 19-37.
Slote, Micheal. (2005). “Self-regarding and other-regarding virtues”. Virtue ethics and moral education. Edited by: Carr, David; Steutel, Jan. Routledge international studies in the philosophy of education. pp. 99-111.
Steutel, Jan. (1997). “The virtue approach to moral education: some conceptual clarification”. Journal of philosophy of education. Vol. 31. pp. 395-407.
Van Hooft, Stan. (2014). “Virtue and identity”. The handbook of virtue ethics. Edited by: Van Hooft, Stan. Acumen. pp. 153-165.
Varga; Somogy. (2012). Authenticity as an ethical ideal. Routledge, New York.
Walker, Lawrence. (2008). “Gus in the gap: Bridging the judgment-action gap in moral functioning”. Moral development, self, and identity. Edited by: Lapsley, Daniel; Narvaez, Darcia. Lawrence Erlbaum Associations Publishers. Mahwah, New Jersy London. pp. 1-21.

  • Receive Date 26 August 2023
  • Revise Date 01 November 2023
  • Accept Date 05 January 2024